«فهرست مطالب»

عنوان                                                                                                                        صفحه                                                                                        

چكیده

فصل اول : کلیات تحقیق ...................... 1                                                                                     1-1- مقدمه ................................. 2

1-2- شناخت وطبقه بندی فواید اقتصادی آموزش و پرورش   4

1-2-1-فواید خصوصی آموزش و پرورش............. 5

1-2-2 - فواید خصوصی مستقیم ................. 5

1-2-3-فواید خصوصی غیر مستقیم ............... 5

1-2-4-فواید اجتماعی آموزش و پرورش .......... 6

1-2-5-فوایداجتماعی مستقیم .................. 7

1-2-6-فواید اجتماعی غیرمستقیم .............. 7

1-3-اهداف و ضرورت پژوهش .................... 9

1-4-فرضیه های تحقیق (پژوهش)................. 9

1-5-كلیات پژوهش ............................ 10

فصل دوم :مروری بر ادبیات تحقیق.............. 11

مبانی نظری تحقیق ومروری برمطالعات تجربی ........ 12

2-1-مقدمه .................................. 12

2-1-1-دیدگاههای اقتصاد دانان كلاسیك درباره اهمیت اقتصادی آموزش    13

2-1-2-دیدگهای اقتصاددانان نئوكلاسیك درباره اهمیت اقتصادی آموزش    16

2-1-3-دیدگاههای اقتصاددانان معاصر درباره  اهمیت اقتصادی آموزش    17

2-2-نظریه سرمایه انسانی .................... 31

2-2-1-مفهوم سرمایه انسانی .................. 33

2-2-2-سرمایه گذاری درسرمایه انسانی ......... 35

2-2-3-ویژگیهای سرمایه انسانی ............... 38

2-2-4-كاركردهای سرمایه انسانی .............. 43

2-2-5-تشكیل سرمایه انسانی ازطریق آموزش و پرورش 46

2-2-6-تشكیل سرمایه انسانی از طریق آموزش ضمن خدمت    50

2-3-نقش آموزش و پرورش دررشد و توسعه اقتصادی 51

2-3-1-انواع آموزش و پروش و رشد اقتصادی ..... 54

2-4-سرمایه گذاری درآموزش و پرورش ........... 62

2-5-توجیه اقتصادی درآموزش و پرورش........... 64

2-6-كیفیت آموزش و پرورش .................... 69

2-7-تحقیقات انجام شده درجهان ............... 74

فصل سوم :روش اجرای تحقیق ................... 88

متدولوژی تحقیق.............................. 89

مقدمه ...................................... 89

3-1-تابع تولید ............................. 93

3-1-1-روشهای پارامتری ...................... 93

3-1-2-روشهای ناپارامتری .................... 94

3-2-ویژگیها و قابلیتهای روش تحلیل پوششی داده ها (DEA) 95

3-2-1-مزایای روش تحلیل پوششی داده ها........ 95

3-2-2-معایب روش تحلیل پوششی داده ها......... 97

3-3-تعریف واحدهای تصمیم گیری (DMU).......... 97

3-4-انواع كارایی ازدیدگاه فارل ............. 98

3-5-كارایی درتحلیل پوششی داده ها (DEA)....... 101

3-6-مدلهای DEA ............................. 102

3-6-1-مدل CCR............................... 103

3-6-1-1-تعریف كارایی درمدل CCR.............. 105

3-6-1-2-مثالهای مربوطه به مدل CCR........... 105

3-6-1-3-مدلهای ستانده گراو نهاده گر درمدل CCR   110

3-6-2-مدل BCC............................... 116

3-6-3-تفاوت CCR و BCC....................... 118

3-7-مدل اندرسن – پیترسون(AP)................. 120

3-8-بررسی بازده مقیاس درروش DEA............. 122

3-9-جمع بندی................................ 125

فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها ........... 128

تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از مدل DEA......... 129

4-1- مقدمه ................................. 129

4-2-معرفی دبیرستانهای موردمطالعه............ 130

4-3- انتخاب داده ها و ستانده ها ............ 132

4-4-معرفی مدل مورد استفاده ................. 134

4-5-تجزیه و تحلیل نتایج..................... 135

4-5-1-تاثیر آموزش بركارایی دبیرستانها ...... 141

4-5-2-تاثیر تكنولوژی آموزشی بركارایی دبیرستانهای منطقه (2)   149

4-5-3-بررسی فرضیات تحقیق ................... 157

4-5-4-عامل تولید مازاد (اضافی) Slack.......... 159

4-5-5-انتخاب الگوی مناسب برای بنگاه ........ 160

4-6-خلاصه ای از تجزیه و تحلیل نتایج ......... 165

4-6-1-تجزیه و تحلیل جدول 16-4 .............. 167

4-6-2-فرق كارایی فنی و كارایی مقیاس ........ 169

فصل پنجم :نتیجه گیری و پیشنهادات ........... 171

نتیجه گیری و پیشنهادات ..................... 172 

منابع ...................................... 174

تحول هر یك از نهادهای فوق با نقش آموزش و پرورش در ارتباط است. و از طریق آموزش و پرورش، فرهنگ یا ارزشها و نگرشها، دانش‌ها و مهارت‌ها از نسلی به نسل دیگر یا از جامعه‌ای به جامعة دیگر انتقال می‌یابد. از طرف دیگر آموزش و پرورش از طریق تحولاتی كه در رفتار فردی بوجود می‌آورد و در رشد و پویایی فرهنگ جامعه تأثیر عمیقی می‌گذارد. در حقیقت میزان مشاركت مردم در فعالیتهای اقتصادی، اجتماعی و سیاسی كه در تحول جامعه نقش اساسی دارد وابسته به آموزش و پرورش آنان است. مدارس، علاوه بر انتقال علم و دانش، ارزشهای دیگری از جمله نظم و انضباط، تعهد و احساس مسئولیت را در جوانان ایجاد كرده و تقویت می‌نمایند. آموزش و پرورش مردم را تواناتر و قدرت تولید آنان را افزون‌تر ‌نموده و در كاهش نابرابریهای درآمدی نقش قابل ملاحظه‌ای دارد. زیرا از طریق بالا بردن قدرت تولید، سطح عمومی درآمدها را افزایش می‌دهد. از طرفی رشد سریع جمعیت و تقاضای روزافزون برای آموزش، موجب شده تا جامعه نیز منابع قابل توجهی را به این بخش اختصاص دهد.

از آنجا كه با وجود محدودیتهای زیاد منابع قسمت قابل توجهی از بودجه دولتها به آموزش و پرورش اختصاص می‌یابد،‌جامعه علاقمند است از منطقی بودن تخصیص چنین منابعی به امر آموزش و پرورش اطمینان حاصل كند و یا به عبارت دیگر از كارایی نظام آموزشی و رسالت آن جهت نیل به اهداف تعیین شده مطمئن گردد. در راستای چنین هدفی ضرورت با توجه به هزینه های انجام شده برای آموزش معلمان و تكنولوژی آموزشی بكار رفته در مدارس به بررسی این موضوع بپردازیم كه آیا انجام چنین هزینه‌هایی نتایج لازم و مورد انتظار را داشته است. هدف عمده این تحقیق پاسخ به سؤال بالا از طریق یك مطالعه موردی به منظور تعیین كارایی نیروی انسانی (معلمان مدارس منتخب) و عوامل مؤثر بر آن (در دبیرستانهای پسرانه منتخب منطقه 2 تهران) در سالهای مورد بررسی است به عبارت دیگر این تحقیق در صدد آن است كه نحوه تأثیرگذاری آموزش معلمان مدارس، محیط آموزش و تكنولوژی آموزشی بر كارایی نیروی انسانی (معلمان مدارس) در نمونه تحت بررسی را مطالعه نماید.